Conductas externalizantes: tratamiento cognitivo-conductual en escenarios escolares Tratamiento Cognitivo-Conductual en Escenarios Escolares
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Publicado
sep 12, 2024
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https://doi.org/10.30878/ces.v31n0a15
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Brenda Mendoza González
http://orcid.org/0000-0003-0312-5004
Karen Nelly Villasana Hernández
http://orcid.org/0000-0003-3981-1647
http://orcid.org/0000-0003-0312-5004
Karen Nelly Villasana Hernández
http://orcid.org/0000-0003-3981-1647
Resumen
Se evalúa la eficacia de un programa de intervención cognitivo conductual para disminuir comportamientos externalizantes en ambientes escolares. En el programa participan 99 alumnos, 57 niñas y 42 niños de cuarto a sexto grado de primaria. Se trata de una investigación cuantitativa, con diseño experimental A-B, donde A es el pretratamiento y B es el programa de intervención cognitivo-conductual, manipulándose la variable de conductas externalizantes. El análisis de resultados consiste en a) la inspección visual de traslapamiento de conductas externalizantes y b) la inspección visual del cambio de tendencia en los datos (fases A-B). Se concluye que el programa de intervención fue efectivo al reducirse las conductas externalizantes evaluadas, por lo que se ofrece una alternativa de intervención breve para la disminución de las conductas externalizantes en el aula.
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Como citar
MENDOZA GONZÁLEZ, Brenda; VILLASANA HERNÁNDEZ, Karen Nelly.
Conductas externalizantes: tratamiento cognitivo-conductual en escenarios escolares.
CIENCIA ergo-sum, [S.l.], v. 31, sep. 2024.
ISSN 2395-8782.
Disponible en: <https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/view/20824>. Fecha de acceso: 18 ago. 2026
doi: https://doi.org/10.30878/ces.v31n0a15.
Sección
Ciencias humanas y de la conducta
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
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