Rastreando la huella ecológica en el aula universitaria: experiencias educativas para la sostenibilidad del planeta
Article Sidebar
Publicado
ene 28, 2026
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##
https://doi.org/10.30878/cesv.33n0a61
Main Article Content
Dennis Castillo-Figueroa
http://orcid.org/0000-0002-4584-0762
http://orcid.org/0000-0002-4584-0762
Resumen
Se evaluó la huella ecológica y el cambio en el conocimiento sobre sostenibilidad en 152 estudiantes de 22 programas, en la asignatura “El planeta en que vivimos” (2020–2024) de la Universidad del Rosario (Bogotá, Colombia). Se calculó la huella ecológica mediante la plataforma Ecological Footprint Calculator y se aplicaron pre y post test con 16 preguntas sobre el planeta Tierra y sus problemáticas. Los estudiantes necesitarían 4.7±1.8 planetas para sostener su estilo de vida, y el día de sobregiro se concentró en marzo (46%). Los resultados evidenciaron cambios en los conocimientos previos y una mejor comprensión de problemáticas ambientales. La cátedra fomentó la responsabilidad ambiental, destacando la necesidad de documentar más iniciativas educativas para impulsar cambios sostenibles.
Article Details
Como citar
CASTILLO-FIGUEROA, Dennis.
Rastreando la huella ecológica en el aula universitaria: experiencias educativas para la sostenibilidad del planeta.
CIENCIA ergo-sum, [S.l.], v. 33, ene. 2026.
ISSN 2395-8782.
Disponible en: <https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/view/26026>. Fecha de acceso: 11 jun. 2026
doi: https://doi.org/10.30878/cesv.33n0a61.
Sección
Ciencias naturales y agropecuarias
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
Citas
Adam, D. (2024). Ditching ‘Anthropocene’: Why ecologists say the term still matter. Nature. https://doi.org/0.1038/d41586-024-00786-2
Aguilera, J. (2022). Enseñanza de las Energías Alternativas como Modelo Praxeológico en la Educación Ambiental. Revista Electrónica de Ciencia y Tecnología de la Universidad Politécnica Territorial de Maracaibo, 9(1), 29-44.
Aznar-Minguet, P. (2010). Educación para el desarrollo sosteniblereflexiones teóricas y propuestas para la acción. Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, 37, 129-148.
Ballesteros-Ballesteros, V. A., y Gallego-Torres, A. P. (2019). Modelo de educación en energías renovables desde el compromiso público y la actitud energética. Revista Facultad de Ingeniería, 28(52), 27-42. https://doi.org/10.19053/01211129.v28.n52.2019.9652
Bonilla, D., y Quesada, B. (2024). Climate change content in Colombian schoolbooks. Environmental Education Research, 30(12), 2178–2209. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2309592
Burbano-Girón, J., Molina Berbeo, M. A., Gutiérrez Montoya, C., & Ochoa-Quintero, J. M. (2020). Estado de conservación de los páramos en Colombia. En L. A. Moreno, G. I. Andrade, G. Didier & O. L. Hernández-Manrique (eds.), Biodiversidad 2020: Estado y tendencias de la biodiversidad continental de Colombia (pp. 112). Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt.
Campbell, N. A., y Reece, J. B. (2005). Biology (7th ed.). Pearson.
Carrasco Lozano, M., Y Ramón Vásquez, E. (2016). La educación ambiental, un saber pendiente en la formación de jóvenes estudiantes universitarios. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe Pátzcuaro, México. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 38(2), 77-93.
Castillo-Figueroa, D., y Sáenz, F. (2019). Experiencias de educación ambiental para la conservación del Cóndor andino (Vultur Gryphus) en la provincia del Guavio, Cundinamarca (Colombia). Revista Luna Azul, 49(1), 90-108. https://doi.org/10.17151/luaz.2019.49.5
Castillo-Figueroa, D., Cely-Gómez, M. A., y Sáenz-Jiménez, F. (2019). Educación ambiental, actitudes y conocimiento de comunidades rurales sobre Cóndor Andino en el páramo El Almorzadero (Santander, Colombia). Revista Luna Azul, 48(1), 70-89. https://doi.org/10.17151/luaz.2019.48.4
Castillo-Figueroa, D. (2020). Historia verde: 10 años de conservación, restauración, educación ambiental e investigación en la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia). Cuadernos De Biodiversidad, 58(1), 23-33. https://doi.org/10.14198/cdbio.2020.58.03
Castillo-Figueroa, D. (2024). La importancia de la educación universitaria sobre la biodiversidad de Colombia; perspectivas desde la docencia y el desarrollo sostenible. Cuadernos de Biodiversidad, 66(1), 1-14. https://doi.org/10.14198/cdbio.25828
Ceballos, G., Ehrlich, P. R. y Raven, P. H. (2020). Vertebrates on the brink as indicators of biological annihilation and the sixth mass extinction. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 117(24), 13596-13602. https://doi.org/10.1073/pnas.1922686117
Chen, C., Chaudhary, A., y Mathys, A. (2022). Dietary Change and Global Sustainable Development Goals. Frontiers in Sustainable Food Systems, 6, 771041. https://doi.org/10.3389/fsufs.2022.771041
Condie, K. C. (2011). Earth as an evolving planetary system (2nd ed.). Academic Press.
Corbetta, S. (2019). Educación y ambiente en la educación superior universitaria: tendencias en clave de la perspectiva crítica latinoamericana. Revista Educación, 43(1), 546-574. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.29143
Cowie, R. H., Bouchet, P. y Fontaine, B. (2022). The Sixth Mass Extinction: fact, fiction or speculation? Biological Reviews, 97, 640-663. https://doi.org/10.1111/brv.12816
Crutzen, P. J. y. Stoermer, E. F. (2000). “The Anthropocene”. Global Change Newsletter, 41, 17-18.
Crutzen, P. J. (2002). Geology of Mankind. Nature, 415(6867), 23. https://doi.org/10.1038/415023a
Díaz, S., y Malhi, Y. (2022). Biodiversity: Concepts, patterns, trends, and perspectives. Annual Review of Environment and Resources, 47, 31-63. https://doi.org/10.1146/annurev-environ-120120-054300
Departamento Nacional de Planeación -DNP. (2024, 6 de diciembre). Reporte nacional voluntario 2024: Objetivos de Desarrollo Sostenible. Departamento Nacional de Planeación. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/Colombia_Reporte_Nacional_Voluntario_2024_ODS.pdf
Egea-Ronda, A., y del Campo-Giménez, M. (2023). Estilos de vida, sostenibilidad y salud planetaria. Revista Clínica de Medicina de Familia, 16(2), 106-115. https://dx.doi.org/10.55783/rcmf.160208
Fernandes Silva, O., y Fernandes de Araújo, A. (2023). La educación ambiental que se hace en la educación infantil: las voces de los niños. Bio-grafía, 16, 1640-1646.
Flórez-Yepes, G. Y. (2015). La educación ambiental y el desarrollo sostenible en el contexto colombiano. Revista Electrónica Educare, 19(3), 432-443. http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.5
Galeano, P., y Giraldo, G. (2012). Educación ambiental como estrategia para la conservación de la quiropterofauna en el municipio de Chipatá (Santander). Infancias imágenes, 11(1), 68-79. https://doi.org/10.14483/16579089.4554
Galindo-González, J. (2024). Zoonosis, enfermedades infecciosas y pandemias: ¿qué está pasando? Bioagrociencias, 17(2), 86-93. http://dx.doi.org/10.56369/BAC.
García, M., y Segura, D. (2014). Hacia una escuela para la sociedad: una perspectiva ambiental desde la economía azul. Bio-grafía, 6, 49-57. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia49.57
Garzón Baquero, J. E. y Bellon Monsalve, D. (2023). Retos en la enseñanza de las energías renovables en un mundo digital. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 16(1), 341-369 https://doi.org/10.15332/25005421.7688
Global Footprint Network. (2024, 6 de febrero). Country Overshoot Days. https://overshoot.footprintnetwork.org/newsroom/country-overshoot-days/
Hammer, Ø., Harper, D. A., y Ryan, P. D., (2001). PAST: paleontological statistics software package for education and data analysis. Palaeontologia Electronica, 4, 9.
Hillis, D. M., Heller, H. C., Hacker, S. D., Hall, D. W., Laskowski, M., y Sadava, D. E. (2020). Life: The science of biology (12th ed., Digital Update). Macmillan Learning.
Hernández Navarro, E. V., y Negrete Gordón, K. F. (2025). El desarrollo sostenible en la Educación Superior de la disciplina Embriología. Mediciencias UTA, 9(1), 77-86. https://doi.org/10.31243/mdc.uta.v9i1.2721.2025
Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático – IPCC. (2023). Climate Change 2023: Synthesis Report. In Core Writing Team, H. Lee and J. Romero (eds.), Contribution of Working Groups I, II and III to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change (pp. 35-115). IPCC.
International Union of Geological Sciences – IUGS. (2024, 7 de febrero). Joint statement by the IUGS on the vote by the ICS Subcommission on Quaternary Stratigraphy. https://stratigraphy.org/news/152.
Jaureguiberry, P., Titeux, N., Wiemers, M., Bowler, D. E., Coscieme, L., Golden, A. S., Guerra, C. A., Jacob, U., Takahashi, Y., Settele, J., Díaz, S., Molnár, Z., y Purvis, A. (2022). The direct drivers of recent global anthropogenic biodiversity loss. Science Advances, 8, eabm9982. https://doi.org/10.1126/sciadv.abm9982
Kolbert, E. (2014). The Sixth Extinction. An Unnatural History. Henry Holt and Company.
Kump, L. R., Kasting, J. F., y Crane, R. G. (2010). The Earth System. Prentice Hall.
Knoll, A. H. (2015). Life on a Young Planet: The First Three Billion Years of Evolution on Earth. Princeton University Press.
Larrain, A., López, P., Gómez, M., Verdugo, S., Freire, P., Grau, V., Cosmelli, D., y Bonhomme, A. (2021). Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿Qué piensan al término de la enseñanza primaria? Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación De Las Ciencias, 18(1), 1–20. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1106
León, E. (2019). Concepciones de estudiantes de educación media general sobre el origen de la vida. Revista especializada en educación, 26(2), 192-206.
Lee, Sg., y Park, B. S. (2024). Anthropocene Literacy for Science Education. Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00541-z
Loreau, M., Naeem, S., y Inchausti, P. (2002). Biodiversity and ecosystem functioning: Synthesis and perspectives. Oxford University Press.
López-Feldman, A., Chávez, C., Vélez, M. A., Bejarano, H., Chimeli, A. B., Féres, J., Robalino, J., Salcedo, R., & Viteri, C. (2020). COVID-19: impactos en el medio ambiente y en el cumplimiento de los ODS en América Latina. Desarrollo y Sociedad, 1(86), 104-132. https://doi.org/10.13043/DYS.86.4
Lozada-Ávila, C., y Betancur-Gómez, S. (2017). La gamificación en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Ingenierías Universidad de Medellín, 16(31), 97-124.
Lyons, T. W., Reinhard, C. T., y Planavsky, N. J. (2014). The rise of oxygen in Earth's early ocean and atmosphere. Nature, 506(7488), 307–315. https://doi.org/10.1038/nature13068
Lysak, R. L. (2023). Kinetic Alfvén waves and auroral particle acceleration: a review. Reviews of Modern Plasma Physics, 7, 6. https://doi.org/10.1007/s41614-022-00111-2
Mychajliw, A. M., Kemp, M. E., y Hadly, E. A. (2015). Using the anthropocene as a teaching, communication and community engagement opportunity. Anthropocene Review, 2(3), 267-278. https://doi.org/10.1177/2053019615601444
Marshak, S. (2015). Essentials of Geology (5th ed.). W.W. Norton & Company.
Martínez-Castillo, R. (2008). Educación y huella ecológica. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 8(1), 1-28.
Martínez-Castillo, R. (2012). Interrelación de la educación ambiental con la huella ecológica. En R. C. Flores (ed.), Experiencias latinoamericanas en educación ambiental (pp. 79-99).
Martínez Castillo, R. (2016). Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable. Revista Estudios, 32–47. https://doi.org/10.15517/re.v0i0.27584
Ministerio de Educación Nacional. (2024, 6 de marzo). La educación ambiental llegará a través de la Formación Integral y la educación CRESE. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/419429:La-educacion-ambiental-llegara-a-traves-de-la-Formacion-Integral-y-la-educacion-CRESE
Mejía, M. A. (2016). Naturaleza Urbana: Plataforma de Experiencias. Punto aparte editores.
Mejía, M. A., y Amaya Espinel, J. D. (2023). BiodiverCiudades al 2030: transformando ciudades con la biodiversidad. Punto aparte editores.
Mora, C., Tittensor, D, P., Adl, S., Simpson, A. G. B., y Worm, B. (2011). How many species are there on Earth and in the Ocean? PLoS Biol, 9, e1001127. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.1001127
Organización de Naciones Unidas -ONU (2025). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible
Organización de Naciones Unidas -ONU (2023). Informe del Secretario General sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2023. https://unstats.un.org/sdgs/files/report/2023/secretary-general-sdg-report-2023--ES.pdf
Negrão, R., Monro, A. K., Castellanos-Castro, C., Diazgranados, M. (2022). Catalogue of useful plants of Colombia (1st ed). Kew: Royal Botanical Gardens.
Núñez Paula, I. A. (2019). Educación para el desarrollo sostenible: hacia una visión sociopedagógica. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(19), 291-307.
Olson, P., y Christensen, U. R. (2006). Dipole moment scaling for convection-driven planetary dynamos. Earth and Planetary Science Letters, 250(3-4), 561–571. https://doi.org/10.1016/j.epsl.2006.08.008
Pauli, G. (2010). La economía azul: 10 años, 100 innovaciones, 100 millones de empleos. Tusquets Editores.
Portilla-Portilla, E.-M., Llanos-Redondo, M., Gutierrez-Lesmes, O.-A., Llanos-Redondo, A., y Martínez-Torres, J. (2024). Niveles de inseguridad alimentaria en los hogares y características asociadas en niños de 0 a 59 meses en Colombia. Revista Científica Salud Uninorte, 40(2), 512–531. https://doi.org/10.14482/sun.40.02.407.298
Pugh, D. T. (1996). Tides, Surges and Mean Sea-Level: A Handbook for Engineers and Scientists. John Wiley & Sons.
Ramírez Usma, E., Peña-Barrios, H., y Morales-Riascos, M. (2021). Significación de la Huella Ecológica en la Educación para el Desarrollo Sostenible. Investigación y formación pedagógica, 13, 79-90.
Ramos Pérez, A., y Torralba Burrial, A. (2020). Use and potential of the life programme for environmental education in formal, not formal and informal education, and especially in primary education. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 17(3), 3501. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i3.3501
Richardson, K., Steffen, W., Lucht, W., Bendtsen, J., Cornell, S. E., Donges, J. F., Drüke, M., Fetzer, I., Bala, G., von Bloh, W., Feulner, G., Fiedler, S., Gerten, D., Gleeson, T., Hofmann, M., Huiskamp, W., Kummu, M., Mohan, C., Nogués-Bravo, D., … Rockström, J. (2023). Earth beyond six of nine planetary boundaries. Science Advances, 9(37), eadh2458. https://doi.org/10.1126/sciadv.adh2458
Rivas, L. M., y González García, F. (2016). ¿Comprenden y aceptan los estudiantes la evolución? Un estudio en bachillerato y Universidad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13, 248-263.
Rockström, J., Steffen, W., Noone, K., Persson, A., Chapin, F. S. 3rd, Lambin E. F., Lenton, T. M., Scheffer, M., Folke, C., Schellnhuber H. J., Nykvist, B., de Wit, C. A., Hughes, T., van der Leeuw, S., Rodhe, H., Sörlin, S., Snyder, P. K., Costanza, R., Svedin. U., … Foley, J. A. (2009). A safe operating space for humanity. Nature, 461(7263), 472-475. https://doi.org/10.1038/461472a
Rojas T., Cortés C., Noguera M., Ulian T., y Diazgranados M. (2020). Evaluación del estado de los desarrollos bioeconomicos colombianos en plantas y hongos. Royal Botanic Gardens, Kew e Instituto de Investigaciones en Recursos Biológicos Alexander von Humboldt.
Sandoval Galaviz, I., Rosas Topete, N., y Ávila Verdín, E. (2024). Estudiantes universitarios como agentes impulsores de la educación ambiental. Revista De Psicología De La Universidad Autónoma Del Estado De México, 13(40), 123-150.
Schlesinger, W.H., y Bernhardt E.S. 2020. Biogeochemistry: An Analysis of Global Change (4th Edición). Academic Press.
Tarduno, J. A., Cottrell, R. D., Watkeys, M. K., Hofmann, A., Doubrovine, P. V., Mamajek, E. E., Liu, D., Sibeck, D. G., Neukirch, L. P., y Usui, Y. (2010). Geodynamo, solar wind, and magnetopause 3.4 to 3.45 billion years ago. Science, 327(5970), 1238-1240. https://doi.org/10.1126/science.1183445
Thomas, J. A., Williams, M., y Zalasiewicz, J. (2020). The Anthropocene: A Multidisciplinary Approach. John Wiley & Sons.
Tollefson, J. (2020). Why deforestation and extinctions make pandemics more likely. Nature, 584, 175-176. https://doi.org/10.1038/d41586-020-02341-1
Tovar-Vergara, M., González-Rodríguez, G. I., y Sánchez-Robles, R. (2024). El camino hacia el desarrollo sostenible: La sustentabilidad en la Educación Superior. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 1632-1655. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2732
Trischler, H. (2017). El Antropoceno, ¿un concepto geológico o cultural, o ambos? Desacatos, 54, 40-57.
UI GreenMetric. (2025, 31 de enero). UI GreenMetric World University Rankings 2024. https://greenmetric.ui.ac.id/rankings/overall-rankings-2024
Universidad del Rosario. (2022). Aportes Agenda 2030 y ODS 2022. https://urosario.edu.co/sites/default/files/2023-09/informe-ods-2022.pdf
Universidad del Rosario. (2024, 4 de junio). Nuestra Universidad es líder en sostenibilidad universitaria en Colombia y Latam y será anfitriona del congreso de UI GreenMetric. Periódico Nova et Vetera. https://urosario.edu.co/periodico-nova-et-vetera/nuestra-u/nuestra-universidad-es-lider-en-sostenibilidad-universitaria-en-colombia-y-latam
Voosen, P. (2024). The Anthropocene is dead. Long live the Anthropocene. Science. https://www.science.org/content/article/anthropocene-dead-long-live-anthropocene
Wiens, J. J. (2023). How many species are there on Earth? Progress and problems. Plos Biology, 21(11), e3002388. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3002388
Witze, A. (2024a). Geologists reject the Anthropocene as Earth’s new epoch- after 15 years of debate. Nature, 627, 249–250. https://doi.org/10.1038/d41586-024-00675-8
Witze, A. (2024b, 20 de Marzo). It’s fnal: the Anthropocene is not an epoch, despite protest over vote. Nature. https://www.nature.com/articles/d41586-024-00868-1
Organización Mundial de la Salud – OMS. (2018). Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/millennium-development-goals-(mdgs)
Zúñiga González, L. R., y Molina-Andrade, A. (2023). Revisión de antecedentes: la educación en energías renovables desde la perspectiva del aprendizaje basado en proyectos y cuestiones sociocientíficas. Revista Electrónica EDUCyT, 13(1), 19-46.
Aguilera, J. (2022). Enseñanza de las Energías Alternativas como Modelo Praxeológico en la Educación Ambiental. Revista Electrónica de Ciencia y Tecnología de la Universidad Politécnica Territorial de Maracaibo, 9(1), 29-44.
Aznar-Minguet, P. (2010). Educación para el desarrollo sosteniblereflexiones teóricas y propuestas para la acción. Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, 37, 129-148.
Ballesteros-Ballesteros, V. A., y Gallego-Torres, A. P. (2019). Modelo de educación en energías renovables desde el compromiso público y la actitud energética. Revista Facultad de Ingeniería, 28(52), 27-42. https://doi.org/10.19053/01211129.v28.n52.2019.9652
Bonilla, D., y Quesada, B. (2024). Climate change content in Colombian schoolbooks. Environmental Education Research, 30(12), 2178–2209. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2309592
Burbano-Girón, J., Molina Berbeo, M. A., Gutiérrez Montoya, C., & Ochoa-Quintero, J. M. (2020). Estado de conservación de los páramos en Colombia. En L. A. Moreno, G. I. Andrade, G. Didier & O. L. Hernández-Manrique (eds.), Biodiversidad 2020: Estado y tendencias de la biodiversidad continental de Colombia (pp. 112). Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt.
Campbell, N. A., y Reece, J. B. (2005). Biology (7th ed.). Pearson.
Carrasco Lozano, M., Y Ramón Vásquez, E. (2016). La educación ambiental, un saber pendiente en la formación de jóvenes estudiantes universitarios. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe Pátzcuaro, México. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 38(2), 77-93.
Castillo-Figueroa, D., y Sáenz, F. (2019). Experiencias de educación ambiental para la conservación del Cóndor andino (Vultur Gryphus) en la provincia del Guavio, Cundinamarca (Colombia). Revista Luna Azul, 49(1), 90-108. https://doi.org/10.17151/luaz.2019.49.5
Castillo-Figueroa, D., Cely-Gómez, M. A., y Sáenz-Jiménez, F. (2019). Educación ambiental, actitudes y conocimiento de comunidades rurales sobre Cóndor Andino en el páramo El Almorzadero (Santander, Colombia). Revista Luna Azul, 48(1), 70-89. https://doi.org/10.17151/luaz.2019.48.4
Castillo-Figueroa, D. (2020). Historia verde: 10 años de conservación, restauración, educación ambiental e investigación en la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia). Cuadernos De Biodiversidad, 58(1), 23-33. https://doi.org/10.14198/cdbio.2020.58.03
Castillo-Figueroa, D. (2024). La importancia de la educación universitaria sobre la biodiversidad de Colombia; perspectivas desde la docencia y el desarrollo sostenible. Cuadernos de Biodiversidad, 66(1), 1-14. https://doi.org/10.14198/cdbio.25828
Ceballos, G., Ehrlich, P. R. y Raven, P. H. (2020). Vertebrates on the brink as indicators of biological annihilation and the sixth mass extinction. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 117(24), 13596-13602. https://doi.org/10.1073/pnas.1922686117
Chen, C., Chaudhary, A., y Mathys, A. (2022). Dietary Change and Global Sustainable Development Goals. Frontiers in Sustainable Food Systems, 6, 771041. https://doi.org/10.3389/fsufs.2022.771041
Condie, K. C. (2011). Earth as an evolving planetary system (2nd ed.). Academic Press.
Corbetta, S. (2019). Educación y ambiente en la educación superior universitaria: tendencias en clave de la perspectiva crítica latinoamericana. Revista Educación, 43(1), 546-574. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.29143
Cowie, R. H., Bouchet, P. y Fontaine, B. (2022). The Sixth Mass Extinction: fact, fiction or speculation? Biological Reviews, 97, 640-663. https://doi.org/10.1111/brv.12816
Crutzen, P. J. y. Stoermer, E. F. (2000). “The Anthropocene”. Global Change Newsletter, 41, 17-18.
Crutzen, P. J. (2002). Geology of Mankind. Nature, 415(6867), 23. https://doi.org/10.1038/415023a
Díaz, S., y Malhi, Y. (2022). Biodiversity: Concepts, patterns, trends, and perspectives. Annual Review of Environment and Resources, 47, 31-63. https://doi.org/10.1146/annurev-environ-120120-054300
Departamento Nacional de Planeación -DNP. (2024, 6 de diciembre). Reporte nacional voluntario 2024: Objetivos de Desarrollo Sostenible. Departamento Nacional de Planeación. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/Colombia_Reporte_Nacional_Voluntario_2024_ODS.pdf
Egea-Ronda, A., y del Campo-Giménez, M. (2023). Estilos de vida, sostenibilidad y salud planetaria. Revista Clínica de Medicina de Familia, 16(2), 106-115. https://dx.doi.org/10.55783/rcmf.160208
Fernandes Silva, O., y Fernandes de Araújo, A. (2023). La educación ambiental que se hace en la educación infantil: las voces de los niños. Bio-grafía, 16, 1640-1646.
Flórez-Yepes, G. Y. (2015). La educación ambiental y el desarrollo sostenible en el contexto colombiano. Revista Electrónica Educare, 19(3), 432-443. http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.5
Galeano, P., y Giraldo, G. (2012). Educación ambiental como estrategia para la conservación de la quiropterofauna en el municipio de Chipatá (Santander). Infancias imágenes, 11(1), 68-79. https://doi.org/10.14483/16579089.4554
Galindo-González, J. (2024). Zoonosis, enfermedades infecciosas y pandemias: ¿qué está pasando? Bioagrociencias, 17(2), 86-93. http://dx.doi.org/10.56369/BAC.
García, M., y Segura, D. (2014). Hacia una escuela para la sociedad: una perspectiva ambiental desde la economía azul. Bio-grafía, 6, 49-57. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia49.57
Garzón Baquero, J. E. y Bellon Monsalve, D. (2023). Retos en la enseñanza de las energías renovables en un mundo digital. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 16(1), 341-369 https://doi.org/10.15332/25005421.7688
Global Footprint Network. (2024, 6 de febrero). Country Overshoot Days. https://overshoot.footprintnetwork.org/newsroom/country-overshoot-days/
Hammer, Ø., Harper, D. A., y Ryan, P. D., (2001). PAST: paleontological statistics software package for education and data analysis. Palaeontologia Electronica, 4, 9.
Hillis, D. M., Heller, H. C., Hacker, S. D., Hall, D. W., Laskowski, M., y Sadava, D. E. (2020). Life: The science of biology (12th ed., Digital Update). Macmillan Learning.
Hernández Navarro, E. V., y Negrete Gordón, K. F. (2025). El desarrollo sostenible en la Educación Superior de la disciplina Embriología. Mediciencias UTA, 9(1), 77-86. https://doi.org/10.31243/mdc.uta.v9i1.2721.2025
Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático – IPCC. (2023). Climate Change 2023: Synthesis Report. In Core Writing Team, H. Lee and J. Romero (eds.), Contribution of Working Groups I, II and III to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change (pp. 35-115). IPCC.
International Union of Geological Sciences – IUGS. (2024, 7 de febrero). Joint statement by the IUGS on the vote by the ICS Subcommission on Quaternary Stratigraphy. https://stratigraphy.org/news/152.
Jaureguiberry, P., Titeux, N., Wiemers, M., Bowler, D. E., Coscieme, L., Golden, A. S., Guerra, C. A., Jacob, U., Takahashi, Y., Settele, J., Díaz, S., Molnár, Z., y Purvis, A. (2022). The direct drivers of recent global anthropogenic biodiversity loss. Science Advances, 8, eabm9982. https://doi.org/10.1126/sciadv.abm9982
Kolbert, E. (2014). The Sixth Extinction. An Unnatural History. Henry Holt and Company.
Kump, L. R., Kasting, J. F., y Crane, R. G. (2010). The Earth System. Prentice Hall.
Knoll, A. H. (2015). Life on a Young Planet: The First Three Billion Years of Evolution on Earth. Princeton University Press.
Larrain, A., López, P., Gómez, M., Verdugo, S., Freire, P., Grau, V., Cosmelli, D., y Bonhomme, A. (2021). Las ideas de estudiantes chilenos acerca de la evolución de los seres vivos: ¿Qué piensan al término de la enseñanza primaria? Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación De Las Ciencias, 18(1), 1–20. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1106
León, E. (2019). Concepciones de estudiantes de educación media general sobre el origen de la vida. Revista especializada en educación, 26(2), 192-206.
Lee, Sg., y Park, B. S. (2024). Anthropocene Literacy for Science Education. Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-024-00541-z
Loreau, M., Naeem, S., y Inchausti, P. (2002). Biodiversity and ecosystem functioning: Synthesis and perspectives. Oxford University Press.
López-Feldman, A., Chávez, C., Vélez, M. A., Bejarano, H., Chimeli, A. B., Féres, J., Robalino, J., Salcedo, R., & Viteri, C. (2020). COVID-19: impactos en el medio ambiente y en el cumplimiento de los ODS en América Latina. Desarrollo y Sociedad, 1(86), 104-132. https://doi.org/10.13043/DYS.86.4
Lozada-Ávila, C., y Betancur-Gómez, S. (2017). La gamificación en la educación superior: una revisión sistemática. Revista Ingenierías Universidad de Medellín, 16(31), 97-124.
Lyons, T. W., Reinhard, C. T., y Planavsky, N. J. (2014). The rise of oxygen in Earth's early ocean and atmosphere. Nature, 506(7488), 307–315. https://doi.org/10.1038/nature13068
Lysak, R. L. (2023). Kinetic Alfvén waves and auroral particle acceleration: a review. Reviews of Modern Plasma Physics, 7, 6. https://doi.org/10.1007/s41614-022-00111-2
Mychajliw, A. M., Kemp, M. E., y Hadly, E. A. (2015). Using the anthropocene as a teaching, communication and community engagement opportunity. Anthropocene Review, 2(3), 267-278. https://doi.org/10.1177/2053019615601444
Marshak, S. (2015). Essentials of Geology (5th ed.). W.W. Norton & Company.
Martínez-Castillo, R. (2008). Educación y huella ecológica. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 8(1), 1-28.
Martínez-Castillo, R. (2012). Interrelación de la educación ambiental con la huella ecológica. En R. C. Flores (ed.), Experiencias latinoamericanas en educación ambiental (pp. 79-99).
Martínez Castillo, R. (2016). Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable. Revista Estudios, 32–47. https://doi.org/10.15517/re.v0i0.27584
Ministerio de Educación Nacional. (2024, 6 de marzo). La educación ambiental llegará a través de la Formación Integral y la educación CRESE. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/419429:La-educacion-ambiental-llegara-a-traves-de-la-Formacion-Integral-y-la-educacion-CRESE
Mejía, M. A. (2016). Naturaleza Urbana: Plataforma de Experiencias. Punto aparte editores.
Mejía, M. A., y Amaya Espinel, J. D. (2023). BiodiverCiudades al 2030: transformando ciudades con la biodiversidad. Punto aparte editores.
Mora, C., Tittensor, D, P., Adl, S., Simpson, A. G. B., y Worm, B. (2011). How many species are there on Earth and in the Ocean? PLoS Biol, 9, e1001127. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.1001127
Organización de Naciones Unidas -ONU (2025). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible
Organización de Naciones Unidas -ONU (2023). Informe del Secretario General sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2023. https://unstats.un.org/sdgs/files/report/2023/secretary-general-sdg-report-2023--ES.pdf
Negrão, R., Monro, A. K., Castellanos-Castro, C., Diazgranados, M. (2022). Catalogue of useful plants of Colombia (1st ed). Kew: Royal Botanical Gardens.
Núñez Paula, I. A. (2019). Educación para el desarrollo sostenible: hacia una visión sociopedagógica. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(19), 291-307.
Olson, P., y Christensen, U. R. (2006). Dipole moment scaling for convection-driven planetary dynamos. Earth and Planetary Science Letters, 250(3-4), 561–571. https://doi.org/10.1016/j.epsl.2006.08.008
Pauli, G. (2010). La economía azul: 10 años, 100 innovaciones, 100 millones de empleos. Tusquets Editores.
Portilla-Portilla, E.-M., Llanos-Redondo, M., Gutierrez-Lesmes, O.-A., Llanos-Redondo, A., y Martínez-Torres, J. (2024). Niveles de inseguridad alimentaria en los hogares y características asociadas en niños de 0 a 59 meses en Colombia. Revista Científica Salud Uninorte, 40(2), 512–531. https://doi.org/10.14482/sun.40.02.407.298
Pugh, D. T. (1996). Tides, Surges and Mean Sea-Level: A Handbook for Engineers and Scientists. John Wiley & Sons.
Ramírez Usma, E., Peña-Barrios, H., y Morales-Riascos, M. (2021). Significación de la Huella Ecológica en la Educación para el Desarrollo Sostenible. Investigación y formación pedagógica, 13, 79-90.
Ramos Pérez, A., y Torralba Burrial, A. (2020). Use and potential of the life programme for environmental education in formal, not formal and informal education, and especially in primary education. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 17(3), 3501. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i3.3501
Richardson, K., Steffen, W., Lucht, W., Bendtsen, J., Cornell, S. E., Donges, J. F., Drüke, M., Fetzer, I., Bala, G., von Bloh, W., Feulner, G., Fiedler, S., Gerten, D., Gleeson, T., Hofmann, M., Huiskamp, W., Kummu, M., Mohan, C., Nogués-Bravo, D., … Rockström, J. (2023). Earth beyond six of nine planetary boundaries. Science Advances, 9(37), eadh2458. https://doi.org/10.1126/sciadv.adh2458
Rivas, L. M., y González García, F. (2016). ¿Comprenden y aceptan los estudiantes la evolución? Un estudio en bachillerato y Universidad. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13, 248-263.
Rockström, J., Steffen, W., Noone, K., Persson, A., Chapin, F. S. 3rd, Lambin E. F., Lenton, T. M., Scheffer, M., Folke, C., Schellnhuber H. J., Nykvist, B., de Wit, C. A., Hughes, T., van der Leeuw, S., Rodhe, H., Sörlin, S., Snyder, P. K., Costanza, R., Svedin. U., … Foley, J. A. (2009). A safe operating space for humanity. Nature, 461(7263), 472-475. https://doi.org/10.1038/461472a
Rojas T., Cortés C., Noguera M., Ulian T., y Diazgranados M. (2020). Evaluación del estado de los desarrollos bioeconomicos colombianos en plantas y hongos. Royal Botanic Gardens, Kew e Instituto de Investigaciones en Recursos Biológicos Alexander von Humboldt.
Sandoval Galaviz, I., Rosas Topete, N., y Ávila Verdín, E. (2024). Estudiantes universitarios como agentes impulsores de la educación ambiental. Revista De Psicología De La Universidad Autónoma Del Estado De México, 13(40), 123-150.
Schlesinger, W.H., y Bernhardt E.S. 2020. Biogeochemistry: An Analysis of Global Change (4th Edición). Academic Press.
Tarduno, J. A., Cottrell, R. D., Watkeys, M. K., Hofmann, A., Doubrovine, P. V., Mamajek, E. E., Liu, D., Sibeck, D. G., Neukirch, L. P., y Usui, Y. (2010). Geodynamo, solar wind, and magnetopause 3.4 to 3.45 billion years ago. Science, 327(5970), 1238-1240. https://doi.org/10.1126/science.1183445
Thomas, J. A., Williams, M., y Zalasiewicz, J. (2020). The Anthropocene: A Multidisciplinary Approach. John Wiley & Sons.
Tollefson, J. (2020). Why deforestation and extinctions make pandemics more likely. Nature, 584, 175-176. https://doi.org/10.1038/d41586-020-02341-1
Tovar-Vergara, M., González-Rodríguez, G. I., y Sánchez-Robles, R. (2024). El camino hacia el desarrollo sostenible: La sustentabilidad en la Educación Superior. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(5), 1632-1655. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2732
Trischler, H. (2017). El Antropoceno, ¿un concepto geológico o cultural, o ambos? Desacatos, 54, 40-57.
UI GreenMetric. (2025, 31 de enero). UI GreenMetric World University Rankings 2024. https://greenmetric.ui.ac.id/rankings/overall-rankings-2024
Universidad del Rosario. (2022). Aportes Agenda 2030 y ODS 2022. https://urosario.edu.co/sites/default/files/2023-09/informe-ods-2022.pdf
Universidad del Rosario. (2024, 4 de junio). Nuestra Universidad es líder en sostenibilidad universitaria en Colombia y Latam y será anfitriona del congreso de UI GreenMetric. Periódico Nova et Vetera. https://urosario.edu.co/periodico-nova-et-vetera/nuestra-u/nuestra-universidad-es-lider-en-sostenibilidad-universitaria-en-colombia-y-latam
Voosen, P. (2024). The Anthropocene is dead. Long live the Anthropocene. Science. https://www.science.org/content/article/anthropocene-dead-long-live-anthropocene
Wiens, J. J. (2023). How many species are there on Earth? Progress and problems. Plos Biology, 21(11), e3002388. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3002388
Witze, A. (2024a). Geologists reject the Anthropocene as Earth’s new epoch- after 15 years of debate. Nature, 627, 249–250. https://doi.org/10.1038/d41586-024-00675-8
Witze, A. (2024b, 20 de Marzo). It’s fnal: the Anthropocene is not an epoch, despite protest over vote. Nature. https://www.nature.com/articles/d41586-024-00868-1
Organización Mundial de la Salud – OMS. (2018). Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/millennium-development-goals-(mdgs)
Zúñiga González, L. R., y Molina-Andrade, A. (2023). Revisión de antecedentes: la educación en energías renovables desde la perspectiva del aprendizaje basado en proyectos y cuestiones sociocientíficas. Revista Electrónica EDUCyT, 13(1), 19-46.