Aplicación Móvil para Iniciación Musical: Una Estrategia Neurodidáctica y Tecnopedagógica para docentes primera infancia
Article Sidebar
Publicado
oct 3, 2025
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##
https://doi.org/10.30878/ces.v33n0a48
Main Article Content
Alexandra Maria Silva Monsalve
http://orcid.org/0000-0001-7554-0237
Roger Asdrubal Peña Cely
http://orcid.org/0009-0007-7111-2682
http://orcid.org/0000-0001-7554-0237
Roger Asdrubal Peña Cely
http://orcid.org/0009-0007-7111-2682
Resumen
La educación musical en la primera infancia enfrenta limitaciones como la escasa formación docente, recursos limitados y un enfoque predominantemente teórico. Este estudio propone una estrategia neurodidáctica y tecnopedagógica mediante el desarrollo de una aplicación móvil educativa. El objetivo fue fortalecer el aprendizaje musical en niños de transición en la Institución Educativa OEA (Bogotá, Colombia). Se empleó una metodología cualitativa con diseño de investigación acción, aplicando encuestas, listas de chequeo y pruebas diagnósticas a 25 estudiantes. Los resultados evidenciaron un aumento en la motivación y comprensión musical, así como un mejor desempeño en habilidades cognitivas y artísticas, demostrando que el uso de TIC puede ser una herramienta efectiva para innovar la educación musical infantil.
Article Details
Como citar
SILVA MONSALVE, Alexandra Maria; PEÑA CELY, Roger Asdrubal.
Aplicación Móvil para Iniciación Musical: Una Estrategia Neurodidáctica y Tecnopedagógica para docentes primera infancia.
CIENCIA ergo-sum, [S.l.], v. 33, oct. 2025.
ISSN 2395-8782.
Disponible en: <https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/view/25767>. Fecha de acceso: 13 feb. 2026
doi: https://doi.org/10.30878/ces.v33n0a48.
Sección
Ciencias humanas y de la conducta
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
Citas
Abel, V., Tondeur, J., & Sang, G. (2022). Teacher perceptions about ICT integration into classroom instruction. Education Sciences, 12(9).https://doi.org/10.3390/educsci12090609.
Aguilera, C. (2020). Experiencia de iniciación musical a partir del ritmo, en la primera infancia. Bogotá, Colombia. Disponible en https://bit.ly/3O488P0: Universidad Pedagógica Nacional.
Alvarez-Castro, A., & González-Teodoro, J. (2023). Digitizing Musical Skills in Elementary School with the Use of Instagram. 3rd International Conference on Advanced Research in Technologies, Information, Innovation and Sustainability, ARTIIS (págs. 220 - 229). Madrid: Communications in Computer and Information Science.
Barriga, M. (2012). El afro-colombiano en la educación musical desde la Colonia hasta principios del siglo XX. El artista, https://bit.ly/48MGAoY.
Bolívar, O., Véliz, V., Alcívar, A., Zambrano, J., & Cruz, J. (2018). La enseñanza de la música. Una estrategia pedagógica para la educación. Polo del conocimiento, 135-148.
Boza, J., & Torres, M. (2021). Perspectiva sobre la educación inicial y el acceso a las TIC: Revisión crítica de la literatura. Revista de Ciencias, Sociales y Humanidades -ReHuSo, https://zenodo.org/records/5512871.
Cabero, J., Silva, A., Rodríguez, J.-F., & Díaz, V. (2023). Modelos híbridos en metodologías de educación a distancia y virtual: hacia unas didácticas digitales y emergentes. Bogotá: Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/50156.
Calatayud, A. (2018). Hacia una cultura neurodidáctica de la evaluación. La percepción del alumnado universitario. Revista Iberoamericana de Educación, https://doi.org/10.35362/rie7813212.
Cisneros-Álvarez, P., & de las Heras-Fernández, R. (2020). La implementación de la tecnología digital en la educación artística. Recuperado de https://reunir.unir.net
Cuervo.Laura, Bonastre, C., & Désirée, G. (2022). Tecnología digital en la educación musical infantil. Praxis y Saber, https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.13201.
EBSCO. (2019). ¿Qué es la pedagogía musical? Obtenido de Frühauf,Tina: http://bit.ly/47EzGBk
Eduteka. (2024.). La integración de las TIC en la educación artística. Recuperado de https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Editorial16
Freitas de Torres, L. (2023). Las TIC en Educación Musical: una propuesta de herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje de la Música. Dedica.Revista de Educación y Humanidades, https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.24626.
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, 111-122.
Hemsy de Gainza, V. (2011). Educación musical siglo XXI:problemáticas contemporáneas. Revista Da Abem, 19(25)Recuperado de https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/186.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la Investigación: las rutas cualitativa, cunatitativa y mixta. México: Mc Graw Hill.
Ministerio de Educación y Formación Profesional [INTEF-España]. (2020). Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. https://intef.es/competencia-digital-docente/
Gamboa, et al., (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista De Investigaciones UNAD, https://doi.org/10.22490/25391887.1162
Liang, Z., & Zaharudin, R. (2023). A Case Study of China Music Teachers in the Use of Assistive Technology in Teaching. Journal of Advanced Research in Applied Sciences and Engineering Technology, 10.37934/araset.34.1.328336.
Mejía, C., Silva, A., & Gómez, S. (2020). Tecnologías e Innovación en educación virtual. Bogotá: EAN.
Merchán, J., González, S., & Olmos, S. (2023). Digital platforms for music production (DAW): educational innovation from music teacher training. Revista Electrónica de LEEME, 10.7203/LEEME.52.27178.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2000). Lineamientos curriculares para el área de educación artística. Bogotá D.C.: MEN.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2010). Orientaciones pedagógicas para la educación artística en la básica y media. Bogotá D.C.: MEN.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2022). Orientaciones curriculares para la educación artística y cultural en la educación básica y media. Bogotá D.C.: MEN.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá D.C.: MEN. https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/competencias_tic.pdf
Ministerio de Educación y Formación Profesional [INTEF-España]. (2020). Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores [DigCompEdu]. Obtenido de Redecker,Christine;Punie,Yves: https://www.metared.org/content/dam/metared/pdf/marco_europeo_para_la_competencia_digital_de_los_educadores.pdf
Miñan, D., & Espinoza, E. (2020). La pedagogía musical como estrategia metodológica de motivación en el nivel inicial. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 454-460.
Molina, L. E., & Mesa, F. (2018). Las tic en Escuelas Rurales: realidades y proyección para la Integración. Praxis y Saber, 75-98.https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8924.
Montalvo, J., & Moreira, D. (2016). El cerebro y la música. Revista Ecuatoriana de Neurología, 1-3.
Nieto, J. (2011). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza.
Ortíz, T. (2009). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza.
Partida, J. M. (2019). a Aplicación de una Propuesta Multimedia para el Desarrollo de algunas Habilidades Musicales en Niños de Preescolar Mexicanos: Un Estudio de Caso. Revista Internacional de Educación Musical, 7(1), 15-23. https://doi.org/10.1177/2307484119878632.
Pérez, R., Mercado, P., Martínez, M., Mena, E., & Partida, J. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa. Revista Iberoamericana de Investigación y Desarrollo, https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.371 .
ProColombia. (17 de 1 de 2012). Colombia herencia cultural más allá de la colonia. Obtenido de https://procolombia.co/archivo/colombia-herencia-cultural-mas-alla-de-la-colonia
Rodríguez, C., Navas, M., & Fernández, J. M. (2019). Los docentes de la etapa de educación infantil ante el reto de las TIC y la creación de contenidos para el aula. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, https://doi.org/10.47553/rifop.v33i1.72047.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (JRC Science for Policy Report). Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466
Siemens, G. (2004). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado de https://bit.ly/3zJR5c7
Silva, A., & Martínez, E. (2018). Estrategia metodológica en el aula de clase para el fortalecimiento de competencias digitales. In Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (pp. 81-85). Instituto Antioqueño de Investigación (IAI).
Silva, A., Mendoza, J., & Girado, A. (2018). Prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Un aporte desde la neurociencia y el aprendizaje basado en proyectos ABP. Revista Iberoamericana de Educación, 107-126.https://doi.org/10.35362/rie7813214.
Silva, A., & Quiros, S. (2021). La gamificación como una estrategia neurodidáctica: una revisión sistemática en su uso y apropiación. En C. Romero, A. Verdú, & O. Buzón (Eds.), Innovaciones metodológicas con TIC y Educación (Vol. 1, p. 4291)
Trujillo, Y., & Juárez, V. (2023). Creativity incurrentmusic education: Areview from school levels and teacher training. Revista Electrónica de Leeme, doi:10.7203/LEEME.52.27355 .
UNESCO. (2011). Marco de competencias TIC para los docentes. París: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000213475
Universidad a Distancia de Madrid. (2022). Educación musical. Obtenido de https://www.udima.es/es/educacion-musical.html
Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial.
Vasconcelos, M., Caspurro, H., & Costa, N. (2023). Problem-based Learning:Composing in the classroom as a musiclearning challenge. Revista Electrónica de LEEME, doi:10.7203/LEEME.52.26865.
Vicente, G., Pastor, R., & Sánchez, J. (2023). Dance in Music Education: how to educate from a “deformed” curriculum? Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado, 10.47553/rifop.v98i37.3.100741.
Zapata, G. P., & Niño, S. (2017). Diversidad cultural como reto a la educación musical en Colombia: problemas relacionales entre culturas musicales, formación e investigación de la música. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 13 (1): 227-236. https://doi.org/10.11144/javeriana.
Aguilera, C. (2020). Experiencia de iniciación musical a partir del ritmo, en la primera infancia. Bogotá, Colombia. Disponible en https://bit.ly/3O488P0: Universidad Pedagógica Nacional.
Alvarez-Castro, A., & González-Teodoro, J. (2023). Digitizing Musical Skills in Elementary School with the Use of Instagram. 3rd International Conference on Advanced Research in Technologies, Information, Innovation and Sustainability, ARTIIS (págs. 220 - 229). Madrid: Communications in Computer and Information Science.
Barriga, M. (2012). El afro-colombiano en la educación musical desde la Colonia hasta principios del siglo XX. El artista, https://bit.ly/48MGAoY.
Bolívar, O., Véliz, V., Alcívar, A., Zambrano, J., & Cruz, J. (2018). La enseñanza de la música. Una estrategia pedagógica para la educación. Polo del conocimiento, 135-148.
Boza, J., & Torres, M. (2021). Perspectiva sobre la educación inicial y el acceso a las TIC: Revisión crítica de la literatura. Revista de Ciencias, Sociales y Humanidades -ReHuSo, https://zenodo.org/records/5512871.
Cabero, J., Silva, A., Rodríguez, J.-F., & Díaz, V. (2023). Modelos híbridos en metodologías de educación a distancia y virtual: hacia unas didácticas digitales y emergentes. Bogotá: Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/50156.
Calatayud, A. (2018). Hacia una cultura neurodidáctica de la evaluación. La percepción del alumnado universitario. Revista Iberoamericana de Educación, https://doi.org/10.35362/rie7813212.
Cisneros-Álvarez, P., & de las Heras-Fernández, R. (2020). La implementación de la tecnología digital en la educación artística. Recuperado de https://reunir.unir.net
Cuervo.Laura, Bonastre, C., & Désirée, G. (2022). Tecnología digital en la educación musical infantil. Praxis y Saber, https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.13201.
EBSCO. (2019). ¿Qué es la pedagogía musical? Obtenido de Frühauf,Tina: http://bit.ly/47EzGBk
Eduteka. (2024.). La integración de las TIC en la educación artística. Recuperado de https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Editorial16
Freitas de Torres, L. (2023). Las TIC en Educación Musical: una propuesta de herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje de la Música. Dedica.Revista de Educación y Humanidades, https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.24626.
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, 111-122.
Hemsy de Gainza, V. (2011). Educación musical siglo XXI:problemáticas contemporáneas. Revista Da Abem, 19(25)Recuperado de https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/186.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la Investigación: las rutas cualitativa, cunatitativa y mixta. México: Mc Graw Hill.
Ministerio de Educación y Formación Profesional [INTEF-España]. (2020). Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. https://intef.es/competencia-digital-docente/
Gamboa, et al., (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista De Investigaciones UNAD, https://doi.org/10.22490/25391887.1162
Liang, Z., & Zaharudin, R. (2023). A Case Study of China Music Teachers in the Use of Assistive Technology in Teaching. Journal of Advanced Research in Applied Sciences and Engineering Technology, 10.37934/araset.34.1.328336.
Mejía, C., Silva, A., & Gómez, S. (2020). Tecnologías e Innovación en educación virtual. Bogotá: EAN.
Merchán, J., González, S., & Olmos, S. (2023). Digital platforms for music production (DAW): educational innovation from music teacher training. Revista Electrónica de LEEME, 10.7203/LEEME.52.27178.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2000). Lineamientos curriculares para el área de educación artística. Bogotá D.C.: MEN.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2010). Orientaciones pedagógicas para la educación artística en la básica y media. Bogotá D.C.: MEN.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2022). Orientaciones curriculares para la educación artística y cultural en la educación básica y media. Bogotá D.C.: MEN.
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá D.C.: MEN. https://colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/competencias_tic.pdf
Ministerio de Educación y Formación Profesional [INTEF-España]. (2020). Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores [DigCompEdu]. Obtenido de Redecker,Christine;Punie,Yves: https://www.metared.org/content/dam/metared/pdf/marco_europeo_para_la_competencia_digital_de_los_educadores.pdf
Miñan, D., & Espinoza, E. (2020). La pedagogía musical como estrategia metodológica de motivación en el nivel inicial. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 454-460.
Molina, L. E., & Mesa, F. (2018). Las tic en Escuelas Rurales: realidades y proyección para la Integración. Praxis y Saber, 75-98.https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8924.
Montalvo, J., & Moreira, D. (2016). El cerebro y la música. Revista Ecuatoriana de Neurología, 1-3.
Nieto, J. (2011). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza.
Ortíz, T. (2009). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza.
Partida, J. M. (2019). a Aplicación de una Propuesta Multimedia para el Desarrollo de algunas Habilidades Musicales en Niños de Preescolar Mexicanos: Un Estudio de Caso. Revista Internacional de Educación Musical, 7(1), 15-23. https://doi.org/10.1177/2307484119878632.
Pérez, R., Mercado, P., Martínez, M., Mena, E., & Partida, J. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa. Revista Iberoamericana de Investigación y Desarrollo, https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.371 .
ProColombia. (17 de 1 de 2012). Colombia herencia cultural más allá de la colonia. Obtenido de https://procolombia.co/archivo/colombia-herencia-cultural-mas-alla-de-la-colonia
Rodríguez, C., Navas, M., & Fernández, J. M. (2019). Los docentes de la etapa de educación infantil ante el reto de las TIC y la creación de contenidos para el aula. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, https://doi.org/10.47553/rifop.v33i1.72047.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (JRC Science for Policy Report). Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466
Siemens, G. (2004). Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado de https://bit.ly/3zJR5c7
Silva, A., & Martínez, E. (2018). Estrategia metodológica en el aula de clase para el fortalecimiento de competencias digitales. In Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (pp. 81-85). Instituto Antioqueño de Investigación (IAI).
Silva, A., Mendoza, J., & Girado, A. (2018). Prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Un aporte desde la neurociencia y el aprendizaje basado en proyectos ABP. Revista Iberoamericana de Educación, 107-126.https://doi.org/10.35362/rie7813214.
Silva, A., & Quiros, S. (2021). La gamificación como una estrategia neurodidáctica: una revisión sistemática en su uso y apropiación. En C. Romero, A. Verdú, & O. Buzón (Eds.), Innovaciones metodológicas con TIC y Educación (Vol. 1, p. 4291)
Trujillo, Y., & Juárez, V. (2023). Creativity incurrentmusic education: Areview from school levels and teacher training. Revista Electrónica de Leeme, doi:10.7203/LEEME.52.27355 .
UNESCO. (2011). Marco de competencias TIC para los docentes. París: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000213475
Universidad a Distancia de Madrid. (2022). Educación musical. Obtenido de https://www.udima.es/es/educacion-musical.html
Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial.
Vasconcelos, M., Caspurro, H., & Costa, N. (2023). Problem-based Learning:Composing in the classroom as a musiclearning challenge. Revista Electrónica de LEEME, doi:10.7203/LEEME.52.26865.
Vicente, G., Pastor, R., & Sánchez, J. (2023). Dance in Music Education: how to educate from a “deformed” curriculum? Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado, 10.47553/rifop.v98i37.3.100741.
Zapata, G. P., & Niño, S. (2017). Diversidad cultural como reto a la educación musical en Colombia: problemas relacionales entre culturas musicales, formación e investigación de la música. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 13 (1): 227-236. https://doi.org/10.11144/javeriana.